أثر طريقة المناقشة الجماعية في التحصيل الدراسي .pdf

انتصار زين العابدين شهباز

ملخص الدراسة:

مشكلة البحث:

طريقة المناقشة الجماعية ، أن التربية الإسلامية تبرز موضوعا فكريا وتطبيقيا له استقلاليته وذاتيته، وأنها ليست مجرد أفكار بل هي جهد فكرى عملي يعبر عن الثقافة الإسلامية المتكاملة. لذا فأن عملية التربية هي بناء الإفراد شيئا فشيئا إلى حد التمام والكمال من خلال أبذال الجهد بالرعاية والإصلاح. 

ويعد هذا البناء الغاية الأساسية من تعليم التربية الإسلامية، أذ تهتم ببناء الفرد منذ الولادة وحتى الممات على قيم ومبادئ وعقائد الإسلام من اجل إيجاد قاعدة سليمة متعلمة مجتمع الاسلامى الواحد، وهذا هو التحرر الانسانى من كل الخصال التربوية الرذيلة .فتتجلى فيه التربية المثلى التي تهدف إلى غرس المفاهيم الإسلامية الأصيلة فى نفس المؤمن.

إن التربية الإسلامية كانت وماتزال تدرس بالطرائق التقليدية، ومن اجل النهوض بهذه المادة وتطويرها لابد من إتباع احدث الأساليب والطرائق التي تثير اهتمام الطلبة وتحفزهم على العمل الايجابي  والمشاركة الفعالة التي تؤدى إلى زيادة تحصيلهم الدراسي. ( إبراهيم ، ١٩٦٨ه).

أهمية البحث :

تعد التربية عملية مهمة لمواجهة الحياة ومتطلباتها ، وهى أساس صلاح كل مجتمع وفلاحه، إذ بقوتها تستطيع تنمية إفراد المجتمع وصقل مواهبهم وأفكارهم وتدريب أجسامهم وتقويتها ودفع المجتمع إلى العمل والاجتهاد. ولما كانت التربية تهتم بتنشئة الإنسان وتهذيبه فقد انعم الله على الإنسان ويمنحه من الخصائص التي تمكنه من الاستجابة للعملية التربوية لذلك احتاج إلى تربية إنسانية تعنى به بمراحل  حياته المختلفة وهذه التربية لابد ان تكون بطبيعتها تربية إسلامية .( عبد الله ، ١٩٩١م).

لذا فالتربية الإسلامية عملية يؤخذ منها الناشئون من أبناء الإسلام بألوان من الأنشطة فى ظل الفكر والقيم والمثاليات والمبادئ الإسلامية لتعديل سلوكهم وبماء شخصياتهم على النحو الذي يجعل منهم إفرادا صالحين نافعين لدسنهم وأنفسهم ووطنهم وأمتهم الإسلامية والبشرية كلها. ولأهمية التربية الإسلامية التفت التربويون العرب إلى العناية بالتربية الإسلامية وتدريسها ، فوضعت توصيات للارتقاء بمستوى تدريس التربية الإسلامية ، ومن الجوانب التي نالت اهتماما متزايدا في هذه التوصيات ، طرائق التدريس لما لها من أهمية بارزة في نجاح العملية التربوية .

تحديد المصطلحات :

المناقشة لغة : نَقَشَه، يَنْقُشُه، نَقْشاً، وانتْقَشَه، نَمْنَهُ، فهو منقوشٌ، ونقش الشوكة ينقشها نَقْشاً وانتقشها: أخرجها من رجله، وناقشه الحساب مناقشه ونِقاشاً: استقصاه، واصل المناقشة من نقش الشوكة إذا استخرجها من جسمه، والمناقشة: الاستقصاء في الحساب حتى لا يترك منه شيء.(ابن منظور، 1956م: 368).

المناقشة أصطلاحا : بأنها ” نوع من الحوار اللفظي بين المدرس والطلبة أو بين الطلبة مع بعضهم ؛ ( العاني ، 1986: 75).

تعريف التحصيل الدراسي : بأنه: “النتيجة النهائية التي تبين مستوى الطالب ودرجة تقدمه فى تعلم مايتوقع منه أن يتعلمه”. (الخليلي ، 1997م: 511).

التعريف الاجرئى للتحصيل : هو درجات طالبات الصف الرابع الاعدادي الذي تحصل عليه عينة البحث الحالي في الاختبار التحصيلي في مادة التربية الإسلامية الذي أعدته الباحثة لهذا الغرض .

الدراسات السابقة:

دراسة العبدلى ( 2000م):

أجريت هذه الدراسة في العراق ، ورمت إلى معرفة اثر استعمال طريقة المناقشة الجماعية في تحصيل طلاب الصف الرابع الاعدادى – الاسلامى في مادة الفقه .

بلغت عينة الد ا رسة ( ٥٢ ) طالبا واختار البحث طلاب الصف ال ا ربع الاعدادى من مدرستين من المدارس الإسلامية اختيا ا ر فصديا واختار منها عشوائيا ( ٢٥ )طالبا ليمثلوا المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا مادة الفقه بطريقة المناقشة و ( ٢٧ ) طالبا ليمثلوا المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا مادة الفقه بطريقة المحاضرة ،كافأ الباحث بين مجموعتي البحث بالعمر الزمني ، والتحصيل الد ا رسي للأبوين ودرجة الفقه النهائية للعام السابق .

استغرقت التجربة شهرين درس الباحث خلالها المجموعتين بنفسه ، وأعد اختبا ا ر تحصيليا مكونا من ( ٤٠ ) فقرة من نوع الاختيار من متعدد والتكملة والصح والخطأ اتسم بالصدق والثبات ، وبعد أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة ( t –test ) تحليل النتائج إحصائيا باستعمال اختبار التجريبية الأولى الذين درسوا مادة الفقه بطريقة المناقشة على طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا مادة الفقه بطريقة المحاضرة .

تحميل البحث كامل

رابط تحميل البحث